Liderazgo con todos

Factores que mejoran los resultados de los alumnos. Según el Dr. Francisco López Rupérez de la Cátedra de Políticas Educativas de la UCJC en su publicación "UN ANÁLISIS DE LA LOMCE A LA LUZ DEL PRINCIPIO DE PARETO" sentencia: "La atención dedicada en la Ley a la calidad del profesorado, o en palabras de J. Hattie a lo que el profesor “sabe, hace y cuida” en su tarea de enseñar y a cómo mejorarlo, es nula. Con lo cual se está ignorando el factor que más impacto tiene, con diferencia, sobre los resultados de los alumnos. Tampoco hay ninguna referencia significativa a cómo mejorar la implicación parental mediante el impulso de actuaciones a nivel del centro educativo, tales como el desarrollo de experiencias, el reconocimiento de las buenas prácticas y la formación permanente del profesorado y de la dirección escolar; ni a cómo incidir en la calidad del “efecto de los pares”, mediante la mejora de la cultura del centro, sus valores como institución y el clima e

https://www.genial.ly/59f1ec9f6882b5144888d1b9/mejora-de-resultados Factores que mejoran los resultados de los alumnos. Factores principales en la variación de los resultados de los alumnos. Capacidad del alumnado (50%). Atención a la calidad del profesorado (30%). Lo que el profesorado “sabe, hace y cuida” de cara   a la enseñanza. Influencia del liderazgo de dirección (5%). ¿Qué clima es capaz de crear? Características del centro docente (5%) de su organización y de su dotación física. Implicación pares (5%). Interacción entre iguales (peer effects) por parte de los alumnos. Hogar (5%). Niveles de expectativas respecto de los buenos resultados y de apoyo y estímulo para conseguirlos.

Liderazgo en la dirección de centros docentes públicos https://www.youtube.com/watch?v=juWpaJ2NVR4&t=8s

Plan de mejora de la gestión del tiempo en el IES “Aguadulce” A modo de justificación. Clases lectivas, reuniones de departamento, de programación y organización de actividades complementarias y extensión cultural, de evaluación de actividades, de coordinación pedagógica, de claustros, de consejos escolares, tutorías, guardias, juntas de evaluación, preparación de clases, actividades de formación y perfeccionamiento, atención personalizada a alumnos y padres/madres/tutores… hace necesario, aún más considero que imprescindible, trabajar con herramientas de optimización del trabajo por economía en la temporalización, racionalización de la productividad y llevar al mínimo la dispersión. Dicha optimización pasa por gestionar el tiempo y planificar al detalle toda actuación con espíritu de liderazgo. Llevar a un nivel alto de consecución de objetivos del Plan de Centro es fundamental la gestión del tiempo individual y e

Recopilar herramientas TIC y recursos de colaboración y apoyo al servicio del ED y del centro. https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePGZjFSU

Satisfacción Docente. Medida de la calidad del centro. Encuesta Viaje de Estudios 2017. https://docs.google.com/forms/d/1zB4SfZBwK6EnBi0NogTHrAjInZPa0cFKMg5A_7bJrBY/edit

Medidas o planes de mejora llevarías a cabo para conseguir que los resultados académicos de los alumnos fuesen en aumento Potenciar la inteligencia emocional Las emociones son las grandes condicionantes de nuestra conducta y es evidente que tienen una gran influencia en la mayoría de facetas de nuestra vida: relaciones sociales, logros personales y profesionales y, por supuesto, en el rendimiento académico . Sin embargo, los recursos empleados en España para su aprendizaje y potenciación desde la escuela son, por lo general, muy escasos y tampoco abundan los estudios e investigaciones. Para ello el profesorado debe integrar contenidos y técnicas de inteligencia emocional. Potenciar un mejor clima escolar, reducción de los casos de acoso y aumento de la capacidad para la resolución de problemas tanto de índole académico como personal o social. Uso más intenso de recursos innovadores La utilización de las tecnologías de información y comunicación (TICs) y otros recursos de caráct

Potenciar la comunicación interna y externa de un IES para generar marca de prestigio Crear un comité de comunicación, dependiente directamente de la dirección y con una composición abierta y voluntaria cuya coordinación esté a cargo del la jefatura del departamento de actividades complementarias y extraescolares (DAFO),  en el IES para facilitar la comunicación interna y externa y generar una imagen de marca favorable. Definir que:   Un Comité de comunicación es el encargado de planificar y desarrollar la estrategia de comunicación con el claro objetivo de conseguir una opinión pública favorable para el centro docente, para su comunidad educativa o, simplemente, para sus funciones, o lo que es lo más importante, un vehículo de expresión entre el IES y la sociedad para mantener viva la imagen de que lo que es, o debe ser, un centro de docente como referencia social. Objetivos: • Destacar la verdadera identidad del IES. • Transmitir notoriedad y prestigio. • Reflejar la

Análisis DAFO del PEC del IES “Aguadulce”.- Almería DEBILIDADES AMENAZAS Ø   Se retoca continuamente debido a la falta de algunos anexos de proyectos, planes y programas. Se intentan actualizar antes del 15 de noviembre, y no siempre se cumple, cuando el curso está iniciado. Ø   No se actualizan datos con la celeridad que requieren estos documentos de consulta expuestos en la página web del centro. Ø   Faltan líneas de actuación del modelo organizativo. Ø   Documento muy completo en los ciclos formativos de FP y con muchas carencias en ESO y Bachillerato. Ø   Documento que no tiene el rango de referencia pese a su obligatoriedad. Ø   Poco rango de contextualización de línea y criterios pedagógicos comunes. Escaso o nulo trabajo transversal entre departamentos. Ø   Criterios del plan de convivencia, seguimiento de evaluación, plan de formación no se llevan a la práctica por la totalidad del profesorado. Ø   Irreg